Участник:Hellerick/Билингвы/Mitch and Amy (en-de)/Chapter 7: различия между версиями

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Chapter 7. Mitch and Bernadette

7 Mitch und Bernadette

One morning at breakfast Mitchell was studying some pictures of a championship boxing match in the sports section of the morning paper to see if he could pick up a few pointers in case he ever needed to use them against Alan Hibbler. A bird chirping on the pinecone outside the window made him look up from the paper, but it was his sister in her Girl Scout uniform who caught his eyes. Amy made a face at him, even though he had not done a thing to her except beat her into the bathroom a few minutes ago and then get to the comic section before she did. An einem Morgen beim Frühstück betrachtete Mitchell seine Bilder von einer Boxmeisterschaft im Sportteil der Morgenzeitung, um zu sehen, ob er ein paar Hinweise aufschnappen könnte, für den Fall, dass er sie brauchte, um sie gegen Alan Hibbler anzuwenden. Ein Vogel, der draußen vor dem Fenster auf dem Kiefernzapfen zwitscherte, ließ ihn von der Zeitung aufblicken, aber es war seine Schwester in ihrer Pfadfinderinnenuniform, die ihm auffiel. Amy schnitt ihm eine Grimasse, auch wenn er ihr nichts getan hatte, außer sie im Badezimmer vor ein paar Minuten geschlagen zu haben und dann den Comicteil bekam, bevor sie ihn kriegte.
“A Girl Scout is courteous,” said Mitchell, who was familiar with the Girl Scout laws and did not let his sister forget them. Then he made a worse face at her. „Eine Pfadfinderin ist höflich“, sagte Mitchell, der mit Pfadfinderinnengesetzen vertraut war und seine Schwester sie nicht vergessen ließ Dann schnitt er ihr eine schlimmere Grimasse.
Amy made a still worse face back at Mitchell. Amy schnitt eine noch schlimmere Grimasse Mitchell zurück.
Mitchell kicked his sister under the table. Mitchell trat seine Schwester unter dem Tisch.
Amy looked innocently out the window at a sparrow pecking at the peanut butter on the pinecone and asked, “What is that brown bird with the striped head?” while she kicked back at Mitchell. Amy blickte unschuldig aus dem Fenster auf einen Sperling, der an der Erdnussbutter auf dem Kiefernzapfen pickte, und fragte: „Was ist das für eine brauner Vogel mit dem gestreiften Kopf?“, während sie nach Mitchell zurücktrat.
“It’s a sparrow,” said Mrs. Huff, the nearsighted birdwatcher. “Mitch, your eyes are sharper than mine. What kind of sparrow is it?” „Es ist ein Sperling“, sagte Mrs. Huff, die kurzsichtige Vogelbeobachterin. „Mitch, deine Augen sind schärfer als meine. Was für eine Sorte von Sperling ist es?“
“White-crowned,” answered Mitchell, as he slid down in his chair so he could kick his sister harder. „Weißgekrönt“, antwortete Mitchell, als er in seinem Sessel hinunterrutschte, damit er seine Schwester fest treten konnte.
Mr. Huff set his coffee cup on its saucer with a crash. “All right. Who started it?” he demanded. Mr. Huff stellte seine Kaffeetasse mit einem Krach auf seine Untertasse. „In Ordnung? Wer hat angefangen?“, fragte er.
Amy sat up straight and said nobly, “Father, I cannot tell a lie. Mitchell started it.” Her nobility disappeared in a burst of giggles. Amy setzte sich gerade auf und sagte edel: „Vater, ich kann nicht lügen. Mitchell hat begonnen.“ Ihre Edelmütigkeit verschwand in einem Gekicher.
“You speak with a forked tongue,” said Mitchell, glowering at his sister. „Du sprichst mit gespaltener Zunge“, sagte Mitchell und schaute seine Schwester finster an.
“I speak with a straight tongue,” contradicted Amy. “You did kick me first.” „Ich spreche mit gerader Zunge“, widersprach Amy. „Du hast mich zuerst getreten.“
“Yes, but—” Mitchell stopped, recognizing defeat when he saw it. If he said she started it by making a face, then she could say he started it by beating her into the bathroom. „Ja, aber —“ Mitchell hielt inne, da er Niederlage erkannte, wenn er sie sah. Wenn er sagte, dass er anfing, indem er eine Grimasse geschnitten hatte, dann könnte sie sagen, dass er anfing, indem er sie im Badezimmer schlug.
“It doesn’t matter who started it. Just stop it, both of you,” ordered Mr. Huff. “And please stop talking like a pair of television Indians.” „Es spielt keine Rolle, wer anfing. Hört einfach auf, ihr beide“, befahl Mr. Huff. „Und bitte hört auf, wie ein Paar Fernsehindianer zu reden.“
“Sure, Dad,” said Amy agreeably with a triumphant look at her brother. After all, she knew and he knew that she had won. „Sicher, Dad“, sagte Amy liebenswürdig mit einem triumphie­renden Blick auf ihren Bruder. Nach allem wusste sie und er wusste, dass sie gewonnen hatte.
When his parents were not looking, Mitch made a gesture of pulling back his fist as if he would like to punch his sister in the nose. Girls, he thought bitterly, as he picked up his plate and glass and carried them into the kitchen. He had had a lot of trouble with girls lately. If he barely brushed a girl’s shoulder on his way to the pencil sharpener, she would raise her hand and tell the teacher he had hit her. If he denied it, at least two other girls were sure to say, “I saw him, Miss Colby, honest I did.” Als seine Eltern nicht schauten, machte Mitch eine Geste, seine Faust zurückzuziehen, als ob er seine Schwester auf die Nase schlagen wollte. Mädchen, dachte er bitter, als er seinen Teller und sein Glas aufhob und sie in die Küche trug. Er hatte in letzter Zeit eine Menge Schwierigkeiten mit Mädchen. Wenn er nur die Schulter eines Mädchens unterwegs zum Bleistiftspitzer streifte, hob es die Hand und sagte der Lehrerin, dass er sie geschlagen hätte. Wenn er es bestritt, sagten sicher zwei weitere Mädchen: „Ich habe ihn gesehen, Miss Colby, ehrlich.“
“Mitch, isn’t this the day you pan gold?” asked Amy, and for once Mitchell was grateful to her for reminding him. „Mitch, ist das nicht der Tag, an dem du Gold wäschst?“, fragte Amy, und ausnahmsweise war Mitchell dankbar, dass sie ihn erinnerte.
“My permission slip!” Mitchell jumped up from the table and searched through the pockets of his jacket until he found half a sheet of mimeographed paper that he had folded into a very small square several days ago. “Here, Dad. Will you sign this so I can go pan gold?” „Mein Erlaubniszettel!“ Mitchell sprang vom Tisch auf und durchsuchte die Taschen seiner Jacke, bis er ein halbes Blatt vervielfältigtes Papier fand, das er in sehr kleine Quadrate gefaltet hatte. „Hier, Dad. Unterschreibst du das, damit ich Gold waschen gehen kann?“
“Pan gold?” asked Mr. Huff. “Where?” „Gold waschen?“, fragte Mr. Huff. „Wo?“
“You see, Dad,” Amy began. “All the fourth grades—” „Du siehst, Dad“, begann Amy. „Alle Viertklässler —“
“Amy,” said Mrs. Huff, sounding a little tired. “Let Mitchell tell it.” „Amy“, sagte Mr. Huff und klang ein wenig müde. „Lass Mitchell es erzählen.“
Mitchell stopped glaring at his sister. “All the fourth grades are studying California history and—well, it tells about it on the slip. You know that new savings-and-loan company downtown? The Golden West Savings and Loan Company? They have a place in the lobby where you can pan gold. There’s even a man in authentic gold-rush clothes to help. And because the fourth grades are studying California history, they get to go down and pan gold so they will really know what it was like during the gold rush. We have to write a composition afterwards, but we get to keep the gold. It’s free.” Mitchell hörte auf, seine Schwester finster anzusehen. „Alle Viertklässler lernen kalifornische Geschichte und — also, es steht darüber auf dem Zettel. Du kennst diese neue Spar- und Kreditgesellschaft in der Stadt? Die Golden West Spar- und Kreditgesellschaft? Sie haben einen Platz in der Empfangshalle, wo man Gold waschen kann. Dort ist sogar ein Mann in authentischen Goldgräberkleidern, um zu helfen. Und weil die vierten Klassen kalifornische Geschichte lernen, gehen sie hinunter und waschen Gold, damit sie wirklich wissen, wie es während des Goldrausches war. Wir müssen hinterher einen Aufsatz schreiben, aber wir können das Gold behalten. Es ist kostenlos.“
“Astonishing,” said Mr. Huff, studying the slip. “You mean to say there’s a place in the lobby of the Golden West Savings and Loan Company where you can actually pan gold?” „Erstaunlich“, sagte Mr. Huff und betrachtete den Zettel genau. „Du meinst zu sagen, dass es einen Platz in der Empfangshalle der Golden West Spar- und Kreditgesellschaft gibt, wo man tatsächlich Gold waschen kann?“
“That’s right,” said Mitchell. “The sav-ings-and-loan company guarantees that everyone in the class will get some gold. It’s real gold, too.” „Das stimmt“, sagte Mitchell. „Die Spar- und Kreditgesellschaft garantiert, dass jeder in der Klasse etwas Gold bekommen wird. Es ist auch echtes Gold.“
“I hope it doesn’t belong to the people who have deposited their money in the sav-ings-and-loan company,” said Mr. Huff. „Ich hoffe, es gehört nicht den Leuten, die ihr Geld in der Spar- und Kreditgesellschaft eingelegt haben“, sagte Mr. Huff.
“Of course not, Dad. The gravel with the gold in it is imported from Alaska.” „Natürlich nicht, Dad. Der Kies mit dem Gold darin wird aus Alaska importiert.“
“Imported gravel. Even more astonishing.” Mr. Huff took his pen with the fine accountant’s point out of his inside pocket and signed his name, giving his son permission to go on the field trip. “What is California coming to that it has to import gravel from Alaska?” „Importierter Kies. Noch erstaunlicher.“ Mr. Huff nahm seinen Stift mit der feinen Buchhalterspitze aus seiner Innentasche und unterzeichnete mit seinem Namen, wobei er seinem Sohn die Erlaubnis gab, auf den Ausflug zu gehen. „Wohin ist Kalifornien gekommen, dass es Kies aus Alaska importieren muss?“
“Our class gets to go first, so we will probably get the most gold,” said Mitchell. „Unsere Klasse geht zuerst, daher werden wir wahrscheinlich das meiste Gold bekommen“, sagte Mitchell.
At school Mitchell found that everyone in his class was just as excited about the field trip to the Golden West Savings and Loan Company as he was. Bernadette, in a somewhat rumpled Girl Scout uniform, was even wearing two matching socks for the occasion. In der Schule fand Mitchell, dass jeder in seiner Klasse genauso aufgeregt über den Ausflug zur Golden West Spar- und Kreditgesellschaft wie er war. Bernadette in einer etwas zerknitterten Pfadfinderinnenuniform trug sogar zwei zusammenpassende Socken zu diesem Anlass.
During social studies Miss Colby said to the class, “Since we are studying the gold-rush period of California, I think it would be nice if someone built us a model of Sutter’s sawmill, where gold was discovered, to add to our collection of things to display at open house in the spring.” During the period of Spanish settlement Jill Joslin, the girl whom the class called Little Miss Perfect, had built an elaborate model of a mission out of sugar cubes (it was rumored that her mother had done most of the work) and had even managed to paint it without melting the sugar. The paint made it look as if it were built of real little adobe bricks and also kept the class from eating it. Während Sozialkunde sagte Miss Colby zu der Klasse: „Da wir die Goldrauschzeit von Kalifornien lernen, denke ich, dass es nett wäre, wenn uns jemand ein Modell von Sutters Sägemühle baute, wo Gold entdeckt wurde, um sie unserer Sammlung von Dingen hinzuzufügen, die am Tag der offenen Tür im Frühling gezeigt werden.“ Während der Zeit der spanischen Besiedlung hatte Jill Joslin, das die Mädchen in der Klasse Kleines Fräulein Perfekt nannten, ein kompliziertes Modell einer Missions aus Zuckerwürfeln gebaut (es ging das Gerücht, dass ihre Mutter die meiste Arbeit getan hätte) und hatte es sogar geschafft, es mit zu bemalen, ohne dass der Zucker schmolz. Die Farbe ließ es aussehen, als ob es wirklich aus echten Lehmziegeln gebaut worden wäre und auch die Klasse abhielt, es zu essen.
“Who would like to build us Sutter’s sawmill?” asked Miss Colby. „Wer möchte uns Sutters Sägemühle bauen?“, fragte Miss Colby.
Mitchell raised his hand along with half the class, but Bernadette Stumpf did not raise her hand. Instead she made exaggerated gestures of pointing across the aisle at Mitchell. Mitchell hob seine Hand zusammen mit der halben Klasse, aber Bernadette Stumpf hob nicht ihre Hand. Stattdessen machte sie übertriebene Gesten, auf die andere Seite des Gangs zu Mitchell zu zeigen.
Miss Colby smiled. “Mitchell, how would you like to build us a sawmill?” Miss Colby lächelte. „Mitchell, wie würde es dir gefallen, uns eine Sägemühle zu bauen?“
“I’d like to,” said Mitchell. He was pleased to be chosen, but wondered if Miss Colby would have selected him if Bernadette had not pointed so wildly. When his teacher handed him a box of toothpicks to use in building the sawmill, he was a little surprised, but he stuffed it into his pocket and said nothing. „Ich möchte es gerne“, sagte Mitchell. Er war froh, ausgewählt zu sein, aber fragte sich, ob Miss Colby ihn gewählt hätte, wenn Bernadette nicht so wild gezeigt hätte. Als seine Lehrerin ihm eine Schachtel mit Zahnstochern reichte, um sie zu verwenden, die Sägemühle zu bauen, war er ein wenig erstaunt, aber er stopfte sie in seine Hosentasche und sagte nichts.
“Please bring it in by Friday when we finish our unit,” said Miss Colby. „Bitte, bring sie bis Freitag, wenn wir unsere Einheit beenden“, sagte Miss Colby.
At one o’clock the class lined up, two by two, to walk down the hill to the Golden West Savings and Loan Company. Mitchell and his friend Bill Collins tried to be the last in line, so they would get to walk farthest from the teacher, but Bernadette, who had no partner, ended up there instead. For a fraction of a second Mitchell saw, or thought he saw, in Bernadette’s dark eyes a look of hurt, the same sort of look he had seen in Amy’s eyes when he had been invited to a birthday party and she had not. Miss Colby had to tell Sarah Smith to walk with Bernadette. Um ein Uhr stellte sich die Klasse in Zweierreihe auf, um den Hügel zur Golden West Spar- und Kreditgesellschaft hinunter­zugehen. Mitchell und sein Freund Bill Collins versuchten, die letzten in der Reihe zu sein, so würden sie am weitesten von der Lehrerin entfernt gehen, aber Bernadette, die keinen Partner hatte, endete stattdessen dort. Für den Bruchteil einer Sekunde sah Mitchell, oder dachte, dass er sah, in Bernadettes dunklen Augen einen Schmerzensblick, den gleichen Blick, den er in Amys Augen gesehen hatte, als er zu einer Geburtstagsparty eingeladen worden war und sie nicht. Miss Colby musste Sarah Smith sagen, dass sie mit Bernadette gehen solle.
“Mitchell—ee-yew!” said Bernadette. „Mitchell — iih-juh!“, sagte Bernadette.
Mitchell glanced over his shoulder with what he hoped was a menacing look. He must have imagined that Bernadette’s feelings were hurt, because she certainly did not look unhappy now. Mitchell blickte über seine Schulter mit, was er hoffte, einem bedrohenden Blick. Er musste sich eingebildet haben, dass Bernadettes Gefühle verletzt waren, aber sie gewiss jetzt nicht unglücklich aussah.
Outside the classroom Bill Collins’s mother, who had volunteered to go along on the field trip, joined the class. She brought up the rear of the line with the first-aid kit that the school board said someone must carry on every field trip. Just as if we’re little kids who’ll fall down and skin our knees, thought Mitchell. Draußen vor dem Klassenzimmer schloss sich Bill Collins' Mutter an, die sie gemeldet hatte, mit auf den Ausflug zu gehen. Sie hinkte hinterher mit dem Erste-Hilfe-Kasten, von dem die Schulbehörde sagte, dass jemand sie bei jedem Ausflug tragen müsse. Als ob wir kleine Kinder wären, die hinfallen und unsere Knie abschürfen, dachte Mitchell.
“Quietly, boys and girls,” said Miss Colby, as the class started across the playground. „Ruhig, Jungen und Mädchen“, sagte Miss Colby, als die Klass über den Spielplatz losging.
“Forward march,” said Mrs. Collins from the rear of the line. Her son Bill hunched his shoulders and looked embarrassed. „Vorwärts Marsch“, sagte Mrs. Collins von hinten. Ihr Sohn Bill zog die Schultern hoch und blickte verlegen.
“Let’s see if we can derail Mitch and Bill,” said Bernadette. To derail someone meant to step on his heel so that his shoe came off. „Sehen wir, ob wir Mitch und Bill entgleisen können“, sagte Bernadette. Jemand zu entgleisen bedeutete, auf seine Ferse zu steigen, so dass der Schuh abging.
Mitchell turned and glowered at Bernadette, who brushed her witchy hair aside and smiled at him. Mitchell drehte sich um und sah Bernadette finster an, die ihr hexenhaftes Haar zur Seite strich und ihn anlächelte.
“Hup, two, three,” said Mrs. Collins, as the class waved to the men working on the new wing of the school and started down the hill. Bill tried to pretend he did not know his mother. „Hopp, zwei, drei“, sagte Mrs. Collins, als die Klasse den Männern zuwinkte, die an dem neuen Flügel der Schule arbeiteten, und begannen, den Hügel hinunterzugehen. Bill versuchte so zu tun, als ob er seien Mutter nicht kenne.
Mitchell felt the toe of Bernadette’s shoe on his heel and jumped quickly to avoid having his sneaker pulled off. “You cut that out,” he said to Bernadette, who, along with her partner, went into a gale of giggles. Mitchell fühlte die Zehenspitze von Bernadettes Schuh auf seiner Ferse und sprang schnell, um zu vermeiden, dass sein Turnschuh heruntergezogen wurde. „Hör auf damit“, sagte er zu Bernadette, die zusammen mit ihrer Partnerin zu kichern begann.
Now Bill jumped to avoid losing his sneaker. “Don’t pay any attention to them,” he said to Mitchell. “They’re just a couple of Girl Snouts.” Nun sprang Bill, um zu vermeiden, seinen Turnschuh zu verlieren. „Schenke ihnen keine Aufmerksamkeit“, sagte er zu Mitchell. „Sie sind nur zwei Pfadbehinderinnen.“
“We are not,” contradicted Sarah. “We’re Girl Scouts.” „Sind wir nicht“, widersprach Sarah. „Wir sind Pfadfinderinnen.“
“Hup, two, three, four. Hup, two, three, four,” counted Mrs. Collins, who was the jolly type and did not understand how parents sometimes embarrass their children. „Hopp, zwei, drei, vier. Hopp, zwei, drei, vier“, zählte Mrs. Collins, die der fröhliche Typ war und nicht verstand, wie Eltern manchmal ihre Kinder in Verlegenheit brachten.
Down the hill marched the class. Mitchell felt Bernadette’s toe on his heel again and jumped in time. “Girl Sprouts,” he flung over his shoulder. Den Hügel hinunter marschierte die Klasse. Mitchell fühlte Bernadettes Zehe wieder auf seiner Ferse und sprang rechtzeitig. „Pfadbehinderinnen“, warf er über seine Schulter.
Across streets, through a park, and on down the hill marched the class, now followed by half a dozen dogs. Mitchell and Bill worked out a system to keep from having their shoes pulled off by Bernadette and Sarah. They took two or three steps and then gave a little hop, to keep the girls from matching their rhythm and stepping on their heels. Step, step, hop. Step, step, step, hop. Step, hop. By hopping at uneven intervals they kept the girls guessing. Über die Straße, durch einen Park und weiter den Hügel hinunter marschierte die Klasse, nun gefolgt von einem halben Dutzend Hunde. Mitchell und Bill arbeiteten ein System aus, um zu verhindern, dass ihre Schuhe von Bernadette und Sarah ausgezogen wurden. Sie machten zwei oder drei Schritte und dann hüpften sie ein wenig, um die Mädchen abzuhalten, sich ihrem Rhythmus anzupassen und auf ihre Fersen zu treten. Schritt, Schritt, hüpf. Schritt, Schritt, Schritt, hüpf. Schritt, hüpf. Indem sie zu ungleichen Intervallen hüpften, ließen sie die Mädchen raten.
Bernadette and Sarah found the boys’ hopping extremely funny. “Just like darling little bunny rabbits,” remarked Bernadette between fits of giggles. Bernadette und Sarah fand das Hüpfen der Jungen äußerst komisch. „Genau wie goldige kleine Häschen“, bemerkte Bernadette zwischen Kicheranfällen.“
“Hippety-hop, hippety-hop,” said Sarah. “Aren’t they too cute for words.” „Hüpf-di-hüpf, hüpf-di-hüpf, sagte Sarah. „Sind sie nicht zu niedlich für Worte.“
Mitchell hurled the worst name of all. “Girdle Scouts!” He only made the girls giggle more. Mitchell schleuderte das schlimmste Schimpfwort von allen. „Korsett-Pfadfinderinnen!“ Er brachte die Mädchen dazu, noch mehr zu kichern.
On down the hill and into the business district marched Miss Colby’s fourth grade, with Mitchell and Bill hopping every few steps, the girls giggling, and Mrs. Collins counting from time to time. People stopped to stare. A little boy who was dribbling a chocolate ice-cream cone down the front of his shirt joined Mitchell and Bill in stepping and hopping until his mother ran after him and dragged him away. Weiter den Hügel hinunter und in den Geschäftsbezirk marschierte Miss Colbys vierte Klasse mit Mitchell und Bill, die alle paar Schritte hüpften, wobei die Mädchen kicherten und Mrs. Collins von Zeit zu Zeit zählte. Leute blieben stehen, um zu starren. Ein kleiner Junge, dem eine Schokoladeeistüte die Vorderseite seines Hemdes hinuntertropfte, schloss sich Mitchell und Bill beim Schreiten und Hüpfen an, bis seine Mutter hinter ihm nachlief und ihn wegschleifte.
By the time the class had reached the Golden West Savings and Loan Company, Mitchell vowed to hate all girls, with the possible exception of Amy part of the time, forever. They were nothing but giggling pests. As the class marched through the glass and stainless-steel doors Mitchell forgot to hop and Bernadette, with the awful concentration of which she was capable, stepped squarely on his heel and pulled off his sneaker. Als die Klasse die Golden West Spar- und Kreditgesellschaft erreicht hatte, schwor Mitchell, alle Mädchen für immer zu hassen, mit der möglichen Ausnahme von Amy teilweise. Sie waren nichts als kichernde Quälgeister. Als die Klasse durch die Glas- und Edelstahltüren marschierten, vergaß Mitchell zu hopsen und Bernadette, mit der fürchterlichen Konzentration, derer sie fähig war, stieg direkt auf seine Ferse und zog seinen Turnschuh herunter.
“I’ll get you for this, Bernadette,” said Mitchell, jabbing her with his elbow as she went past. „Ich kriege dich dafür, Bernadette“, sagte Mitchell und stieß sie mit seinem Ellbogen, als sie vorbeiging.
“Miss Colby, Mitchell hit me,” said Bernadette promptly, but in the excitement of reaching the savings-and-loan company no one paid any attention to her. She did not care because she was busy slipping through the crowd in an eely sort of way to be the first to pan gold. „Miss Colby, Mitchell hat mich geschlagen“, sagte Bernadette prompt, aber in der Aufregung, die Spar- und Kreditgesellschaft zu erreichen, schenkte ihr niemand Beachtung. Sie kümmerte sich nicht darum, weil sie beschäftigt war, durch die Menge auf eine aalartige Weise zu schlüpfen, um die Erste beim Goldwaschen zu sein.
Mitchell became even more annoyed. Girls, he thought bitterly, and he knelt to put his sneaker on again. They pester and then tattle if a fellow tries to get back at them. Mitchell wurde sogar noch verärgerter. Mädchen, dachte er verbittert, und er kniete sich hin, um seinen Turnschuh wieder anzuziehen. Sie piesacken und petzen dann, wenn ein Kerl versucht, es ihnen heimzuzahlen.
The gold was panned in what looked like a rock pool, set on a yellow carpet, in the corner of the lobby of the savings-and-loan company. The rocks, which Mitchell soon discovered were not real rocks at all but fiberglass, were higher on one side, and a small waterfall, raised by a hidden pump, trickled down among some plastic plants into the pool. Mitchell had to wait for his turn. While he waited he looked around for the pump that worked the waterfall, but he could not find it. It must be hidden someplace inside the fake fiberglass rocks. Das Gold wurde in einem, wie es aussah, Felstümpel gewaschen, der auf einem gelben Teppich in der Mitte der Empfangshalle der Spar- und Kreditgesellschaft war. Die Felsen, die Mitchell bald entdeckte, waren überhaupt keine echten Felsen, sondern Fiberglas, waren auf einer Seite höher und ein kleiner Wasserfall, der durch eine versteckte Pumpe aufgetrieben wurde, tröpfelte zwischen einige Plastikpflanzen in den Tümpel. Mitchell musste warten, bis er an die Reihe kam. Während er wartete, sah er sich nach der Pumpe um, die den Wasserfall bediente, aber er konnte sie nicht finden. Sie musste irgendwo innerhalb des Fiberglasfelsens versteckt sein.
When Mitchell’s turn came he was handed a gold pan by a fake pioneer, a bearded student from the University, dressed in jeans, a plaid sport shirt, and a straw cowboy hat, who showed Mitchell how to scoop up some of the gravel from the bottom of the pool and swirl it around in the pan so that the water and gravel gradually spilled out, leaving the gold, which was heavy, at the bottom of the pan. Mitchell dipped and swirled and sloshed, and, sure enough, there were some glints of gold in the sand left at the bottom. Als Mitchell an die Reihe kam, wurde ihm eine Goldwaschpfanne von einem unechten Pionier gereicht, ein bärtiger Student von der Universität, in Jeans, einem karierten Sporthemd und mit einem Strohcowboyhut, der Mitchell zeigte, wie man einigen Kies vom Grund des Tümpels hochschaufelte und in der Pfanne herumwirbelte, so dass das Wasser nach und nach überschwappte und das Gold zurücklief das schwer am Boden der Pfanne war. Mitchell tauchte ein und wirbelte und schwappte, und tatsächlich wurden einige Goldschimmer im Sand auf dem Boden zurückgelassen.
“Hey! I struck it rich!” said Mitchell, as the student picked out the flakes of gold and dropped them into a tiny glass vial of water for Mitchell to take home. „Hey! Ich habe das Glück gefunden!“, sagte Mitchell, als der Student die Goldsplitter herauspickte und sie in ein winziges Glasfläschchen mit Wasser für Mitchell fallen ließ, um es nach Hause zu nehmen.
Mitchell held up his vial to the light and counted seven flakes of gold, minute but real. Someone poked him in the ribs and said, “Stick ‘em up!” It was Bill, who had only five flakes of gold. One of them, however, was quite large, almost as big around as the head of a pin. Mitchell hielt sein Fläschchen gegen das Licht und zählte sieben Goldsplitter, winzig, aber echt. Jemand stieß ihn in die Rippen und sagte: „Klebe sie an!“ Es war Bill, der nur fünf Goldsplitter hatte. Eine davon war jedoch ziemlich groß, fast so groß wie der Kopf einer Stecknadel.
“How many did you get, Mitch?” asked Bernadette. “I got fifteen.” „Wie viele hast du gekriegt, Mitch?“, fragte Bernadette. „Ich habe fünfzehn.“
“Just because you pushed past everyone else and got there first,” said Mitchell rudely. „Bloß, weil du dich an jedem vorbeigeschoben hast und zuerst dort warst“, sagte Mitchell grob.
“Ha-ha. Don’t you wish you had?” said Bernadette, getting the last word as the class filed out through the glass doors. „Ha-ha. Wünschst du nicht, dass du es hättest?“, sagte Bernadette und hatte das letzte Wort, als die Klasse durch die Glastüren hinausströmte.
Not until Thursday after school, when Mitchell was searching for a ballpoint pen that worked, did he happen to run across the box of toothpicks on his desk and remember that he was supposed to take a model of Sutter’s sawmill to school the next day. Somehow the project no longer seemed as interesting as it had the day Miss Colby assigned it to him. Erst Donnerstag nach der Schule, als Mitchell nach einem Kugelschreiber suchte, der funktionierte, stieß er auf eine Schachtel Zahnstocher auf seinem Schreibtisch und erinnerte sich, dass er ein Modell von Sutters Sägemühle am nächsten Tag zur Schule bringen sollte. Irgendwie schien das Projekt nicht toger so interessant wie an dem Tag, als Miss Colby es im zugeteilt hatte.
With his arm Mitchell cleared a space on his desk and dumped out the toothpicks. He was not sure what an old-fashioned sawmill looked like. He had seen modern mills in Northern California, but all he could remember about them were the piles of lumber and great metal cones that poured out smoke smelling of wood. He thought of the sugar-cube mission, complete with bell tower and stables, that Little Miss Perfect had built and looked at his miserable heap of toothpicks. He tried to think how a house was built, and there arose in his mind an impossible picture of concrete, studding, siding, Sheetrock, plywood, tar, and gravel, none of which had been used in the construction of Sutter’s sawmill. Mit seinem Arm räumte Mitchell auf seinem Schreibtisch einen Platz frei und leerte die Zahnstocher aus. Er war sich nicht sicher, wie eine altmodische Sägemühle aussah. Er hatte moderne Mühlen in Nordkalifornien gesehen, aber alles, woran er sich erinnern konnte, waren die Holzstapel und Metallkegel, die Rauch ausströmten, der nach Holz roch. Er dachte an die Würfelzuckermission, vollständig mit Glockenturm und Ställen, die dieses Kleine Fräulein Perfekt gebaut hatte, und sah seinen elenden Zahnstocherhaufen an. Er versuchte nachzudenken, wie ein Haus gebaut wurde, und da erhob sich in seinem Kopf ein unmögliches Bild von Beton, Ständerwerk, Außenverkleidung. Rigipsplatten, Sperrholz, Teer und Kies, von dem nichts beim Bau von Sutters Sägemühle benutz worden war.
“Drat!” said Mitchell. „Verflixt!“, sagte Mitchell.
“What’s the matter, Mitch?” called Mrs. Huff from another room. „Was ist los, Mitch?“, rief Mrs. Huff aus dem anderen Zimmer.
“Aw, nothing.” „Ah, nichts.“
“That means something is wrong,” said Amy from her room, where Mitchell knew she was making furniture for a doll’s house. „Das bedeutet, dass etwas nicht stimmt“, sagte Amy aus ihrem Zimmer, wo Mitchell wusste, dass sie Möbel für ein Puppenhaus machte.
“You keep out of this,” said Mitchell. He remembered watching the construction of the new savings-and-loan building where he had panned gold. Its walls were made of slabs of concrete that had been lifted into place, a type of construction known as “tilt-up.” Very well, Mitchell would tilt up the walls of Sutter’s sawmill. „Du hältst dich da raus“, sagte Mitchell. Er erinnerte sich, dem Bau der neuen Spar- und Kreditgesellschaft zugesehen zu haben, wo er Gold gewaschen hatte. Ihre Wände waren aus Betonplatten gemacht. Sehr gut, Mitchell würde die Wände von Sutters Sägemühle aufstellen.
He found a roll of Scotch tape and tore off two short strips, which he managed to lay on his desk after considerable difficulty in removing them from his fingers. Then he carefully laid toothpicks across the Scotch tape to form one wall. Placing toothpicks on sticky Scotch tape and getting them straight was difficult, but Mitchell persisted, tearing off more Scotch tape, unsticking it from his fingers, and laying rows of toothpicks on it. All the time he was thinking of the sugar-cube mission built by Little Miss Perfect, and the harder he worked the more beautiful and elaborate that mission seemed. Er fand eine Rolle Tesafilm und riss zwei kurze Streifen ab, die er schaffte, auf seinen Schreibtisch nach beachtlichen Schwierigkeiten, sie von seinen Fingern zu bekommen, legte. Dann legte er vorsichtig Zahnstocher über den Tesafilm, um eine Wand zu bilden. Zahnstocher auf klebrigen Tesafilm zu legen und sie gerade zu bekommen, war schwierig, aber Mitchell war beharrlich, riss mehr Tesafilm ab, zog ihn von seinen Fingern und legte Zahnstocherreihen darauf. Die ganze Zeit dachte er die Zuckerwürfelmission, die von dem Kleinen Fräulein Perfekt gebaut wurde, und je härter er arbeitete, umso schöner und aufwändiger erschien ihm diese Mission.
“Mom, do you have an old jar lid I can use?” Amy asked from the next room. “I want to put it on top of a spool to make a little round table.” „Mom, hast du einen alten Glasdeckel, den ich benutzen kann?“, fragte Amy aus dem Nebenzimmer. „Ich will ihn oben auf eine Spule legen, um einen kleinen runden Tisch zu machen.“
Girls! thought Mitchell. They were always good at making things, especially little things. And what could he make? A skateboard that Alan Hibbler wrecked. Mädchen! dachte Mitchell. Sie waren immer gut darin, Dinge zu machen, besonders kleine Dinge. Und was konnte er machen? Ein Skateboard, das Alan Hibbler kaputtmachte.
Mitchell tried setting up the two walls of his sawmill and holding them in place while he tore off a piece of Scotch tape, which immediately twisted and stuck to itself. “Drat!” said Mitchell, louder this time. If that old Bernadette Stumpf hadn’t gone and pointed to him, he probably wouldn’t be all stuck up with Scotch tape. Mitchell versuchte, die beiden Wände seiner Sägemühle aufzustellen und sie an der Stelle zu halten. Während er ein Stück Tesafilm abriss, der sich sofort drehte und an sich selbst klebte. „Verflixt!“, sagte Mitchell dieses Mal lauter. Wenn nicht diese alte Bernadette Stumpf gegangen wäre und auf ihn gezeigt hätte, würde er wahrscheinlich nicht voll mit Tesafilm geklebt sein.
“Mitchell, what are you doing?” his mother asked a second time. „Mitchell, was machst du?“, fragte seine Mutter ein zweites Mal.
“Homework,” said Mitchell glumly, trying the Scotch tape once more. What kind of a sawmill was it going to be anyway, all stuck together with Scotch tape? John Sutter didn’t have any Scotch tape. Mitchell managed to fasten the two walls together, only to find that one of them was crooked. He blamed Bernadette. „Hausaufgaben“, sagte Mitchell mürrisch und versuchte den Tesafilm noch einmal. Was für eine Sägemühle sollte es jedenfalls werden, ganz mit Tesafilm zusammengeklebt? John Sutter hatte keinen Tesafilm. Mitchell schaffte es, die zwei Wände zusammenzuhalten, nur um zu finden, dass eine davon schief war. Er gab Bernadette die Schuld.
“Drat!” said Mitchell, and dropped a book on the floor with a satisfying bang for emphasis. If it weren’t for Bernadette he could be outside riding his bicycle. Because of her he was shut up in the house with a lot of slippery little toothpicks. „Verflixt!“, sagte Mitchell und ließ ein Buch mit einem befriedigenden Peng als Nachdruck auf den Fußboden fallen. Wenn Bernadette nicht gewesen wäre, könnte er draußen Rad fahren. Wegen ihr war er in dem Haus mit einer Menge schlüpfrigen kleinen Zahnstocher eingesperrt.
Then Amy came barging into his room to see what he was doing. “Beat it,” ordered Mitchell, trying too late to hide his work with his hands. Dann kam Amy in sein Zimmer getorkelt, um zu sehen, was er machte. „Hau ab“, befahl Mitchell und versuchte zu spät, seine Arbeit mit seinen Händen zu verstecken.
“What are you making?” his sister asked. „Was machst du?“, fragte seine Schwester.
“Nothing that is any of your business,” said Mitchell rudely. „Nichts, was dich etwas angeht“, sagte Mitchell grob.
“Come on, Mitch,” pleaded Amy. “Let me help you.” „Komm schon, Mitch“, flehte Amy. „Lass mich dir helfen.“
“You aren’t supposed to help me with my homework,” he informed her. That rule was one of the most important in the Huff household. Mitchell and Amy did their own homework. „Du sollst mir bei meinen Hausaufgaben nicht helfen“, informierte er sie. Diese Regel war eine der wichtigsten im Huff-Haushalt. Mitchell und Amy machten ihre eigenen Hausaufgaben.
“Just tell me what you’re making,” begged Amy. „Sage mir nur, was du machst“, bettelte Amy.
“Yes, Mitch,” said his mother, who had joined Amy to see what was going on. “Tell us what you’re making.” „Ja, Mitch“, e seine Mutter, die sich Amy angeschlossen hatte, um zu sehen, was vor sich ging. „Sage uns, was du machst.“ Mitchell sah finster drein.
Mitchell glowered. “All right,” he said, and raised his voice to a yell. “I am building a stupid old Sutter’s sawmill out of stupid old toothpicks!” „In Ordnung“, sagte er und erhob seine Stimme zu einem Gebrüll: „Ich baue eine dumme alte Sutters Sägemühle aus dummen alten Zahnstochern!“
“All right, all right,” said Amy, backing away. “We just asked, is all. Is there any harm in asking?” „In Ordnung, in Ordnung“, sagte Amy und zuckte zurück. „Wir fragten bloß, das ist alles. Ist es verboten zu fragen?“
“My goodness, Mitchell,” his mother said mildly. “It can’t be as bad as all that.” „Du meine Güte, Mitchell“, sagte seine Mutter milde. „Es kann nicht so schlimm sein.“
“Did you ever try to build a stupid old Sutter’s sawmill out of stupid old toothpicks?” he asked ferociously. „Versuchtest du je eine dumme alte Sutters Sägemühle aus dummen alten Zahnstochern zu bauen?“, fragte er grimmig.
“Well—no,” admitted Mrs. Huff, “but I’m sure it can’t be as difficult as you’re making it seem.” „Also — nein“, gab Mrs. Huff zu, „aber ich bin sicher, dass es nicht so schwierig sein kann, wie du es erscheinen lässt.“
“It can, too,” contradicted Mitchell. Then he added darkly, thinking of all the girls who were so good at making things, “You just don’t know.” „Kann es doch“, widersprach Mitchell. Dann fügte er finster hinzu, wobei er an alle Mädchen dachte, die so gut waren, Dinge zu machen: „Du weißt es nur nicht.“
“Perhaps I don’t,” agreed Mrs. Huff. “Do you mean this is a homework assignment?” „Vielleicht nicht“, stimmte Mrs. Huff bei. „Meinst du, dass das eine Hausaufgabenzuteilung ist?“
“Miss Colby asked me to make it and gave me the toothpicks, and I’m supposed to bring it in tomorrow,” Mitchell explained. “And all because of that old Bernadette Stumpf. When Miss Colby asked who would like to build a sawmill, old Bernadette sat there pointing at me, and of course Miss Colby had to go pick on me.” „Miss Colby bat mich, sie zu machen und gab mir die Zahnstocher, und ich soll sie morgen mitbringen“, erklärte Mitchell. „Und alles wegen dieser alten Bernadette Stumpf. Als Miss Colby fragte, wer eine Sägemühle bauen möchte, saß die alte Bernadette dort und zeigte auf mich, und natürlich musste Miss Colby gehen und mich aussuchen.“
“You probably had your hand raised anyway,” said Amy. „Du hattest wahrscheinlich sowieso aufgezeigt“, sagte Amy.
Now how did she know, Mitchell wondered. Sometimes Amy seemed to understand him altogether too well, which made matters worse. Girls! They read better than he read. They were better at making things, especially little things. Old Bernadette had pointed at him, derailed his sneakers, and panned more gold. A fellow didn’t have a chance. Wie wusste sie das, fragte sich Mitchell. Manchmal schien Amy ihn allzu gut zu verstehen, was die Dinge schlimmer machte. Mädchen! Sie lasen besser als er. Sie waren besser darin, Dinge zu machen, besonders kleine Dinge. Die alte Bernadette musste auf ihn zeigen, entgleiste seine Turnschuhe und wusch mehr Gold. Ein Kerl hatte keine Chance.
“Anyway, Bernadette likes you,” continued Amy. “That’s why she picks on you.” „Auf jeden Fall mag dich Bernadette“, fuhr Amy fort. „Darum hackt sie auf dir herum.“
“Oh sure,” said Mitchell bitterly. “Handsome, dashing me.” „Oh, sicher“, sagte Mitchell verbittert. „Hübsch, macht mich zunichte.“
“Never mind all that,” said Mrs. Huff. “Let’s think about Sutter’s sawmill. It must have been a small wooden building, a sort of log cabin.” „Das ist alles halb so wild“, sagte Mrs. Huff. „Denken wir an Sutters Sägemühle. Es muss ein kleines Holzgebäude gewesen sein, eine Art Blockhütte.“
“Hey, that’s right,” said Mitchell brightening. “They had to build it out of logs, because until they built it there wasn’t any mill to saw lumber.” „He, das ist richtig“, sagte Mitchell aufheiternd. „Sie mussten sie aus Baumstämmen bauen, weil bevor sie sie bauten, es keine Mühle gab, um Holz zu sägen.“
Amy, who had edged around her brother’s desk for a glimpse of his work, said, “You can’t build it that way. Not with Scotch tape.” Amy, die um den Schreibtisch ihres Bruders gerückt war, um einen Blick auf seine Arbeit zu werfen, sagte: „Du kannst es nicht so bauen. Nicht mit Tesafilm.“
“You keep out of this,” ordered Mitchell. „Du hältst dich da raus“, befahl Mitchell.
Amy assumed a wounded look. “I was only trying to help, is all. But if you don’t want me to help, it’s perfectly all right with me.” Amy nahm einen verletzten Blick an. „Ich versuchte nur zu helfen, das ist alles. Aber wenn du nicht willst, dass ich helfe, ist es vollkommen in Ordnung für mich.“
There was the trouble. Mitchell did want her to help, but he was too proud to say so. Da war das Problem. Mitchell wollte, dass sie half, aber er war zu stolz, es zu sagen.
“But Mitchell,” protested Mrs. Huff, “this isn’t really homework. It isn’t the same as studying your spelling or working arithmetic problems. You aren’t learning anything from this.” „Aber Mitchell“, protestierte Mrs. Huff, „das ist keine echte Hausaufgabe. Es ist nicht das Gleiche wie Rechtschreibung zu lernen oder Rechenaufgaben. Du lernst nichts daraus.“
“I’m learning how hard it is to stick toothpicks together with Scotch tape,” Mitchell pointed out. „Ich lerne, wie hart es ist, Zahnstocher mit Tesafilm zusammenzukleben“, zeigte Mitchell auf.
“That is hardly part of the curriculum,” said Mrs. Huff. “I don’t see why it wouldn’t be all right to let Amy help you.” „Das ist kaum ein Teil des Lehrplans“, sagte Mrs. Huff. „Ich verstehe nicht, warum es nicht in Ordnung wäre, dir von Amy helfen zu lassen.“
“What you need is white glue,” said Amy briskly, and left the room to get the plastic glue bottle. „Was du brauchst, ist Kleber“, sagte Amy forsch und verließ das Zimmer, um die Plastikleimflasche zu holen.
“Go on, Mitch, let her help,” whispered Mrs. Huff. „Mach schon, Mitch, lass dir helfen“, flüsterte Mrs. Huff.
“Okay,” agreed Mitchell at last. “But I have a feeling it’s going to be a crummy little sawmill.” „Okay“, stimmte Mitchell endlich zu. „Aber ich habe ein Gefühl, dass es eine miese kleine Sägemühle wird.“
“You know, I think you’re right,” said Mrs. Huff with a smile. „Weißt du, ich glaube, du hast Recht“, sagte Mrs. Huff lächelnd.
Amy returned with the white glue and went to work in a businesslike way. She stacked the toothpicks so they crisscrossed at the corners like a log cabin and fastened each one in place with a smidgen of glue. With Mitchell helping, she did not take long to construct a tidy little toothpick building, with a cardboard roof, and doors and windows snipped through the toothpicks with the kitchen shears. She glued it to the lid of a shoe box so it would be easy to carry. “There,” she said, looking at their work. “It’s a crummy little sawmill, but I guess it is what your teacher wants.” Amy kehrte mit dem weißen Leim zurück und machte sich auf eine geschäftsmäßige Weise an die Arbeit. Sie stapelte die Zahnstocher, so dass sie an den Ecken wie eine Blockhütte überkreuzt waren, und befestigte jeden mit ein klitzekleines bisschen Leim. Mit Mitchells Hilfe brauchte sie nicht lange, ein winziges kleines Zahnstochergebäude zu bauen, mit einem Pappendeckeldach und Türen und Fenster, die mit der Küchenschere durchgeschnipst wurden. Sie klebte es an den Deckel eines Schuhkartons, damit es leichter zu tragen wäre. „Da“, sagte sie und blickte auf ihre Arbeit. „Es ist schäbige kleine Sägemühle, aber ich denke, sie ist, was deine Lehrerin will.“
“I guess so,” agreed Mitchell, smiling for the first time since he had started working with the toothpicks. His sawmill should please Miss Colby, even though Little Miss Perfect, who had built the sugar-cube mission, and the rest of the girls would make fun of it. Well, he did not care. If he had made the sawmill alone, he would have been worried, but his sister had helped him so it was all right. Amy was one of the best makers-of-things in the fourth grade. She even got to write in starched string, the “Thanksgiving” that went over the hall bulletin board, where her class displayed mosaics made out of dried beans and peas. „Ich glaube schon“, pflichtete Mitchell bei und lächelte zum ersten Mal, seit er begonnen hatte, mit den Zahnstochern zu arbeiten. Seine Sägemühle sollte Miss Colby gefallen, auch wenn das Kleine Fräulein Perfekt, die die Zuckerwürfelmission gebaut hatte, und der Rest der Mädchen sich darüber lustig machen würden. Nun, es war ihm egal. Wenn er die Sägemühle allein gemacht hätte, wäre er besorgt gewesen, aber seine Schwester hatte ihm geholfen, daher war es in Ordnung. Amy war eine der besten Sachenmacher in der vierten Klasse. Sie schrieb sogar mit gestärkter Schnur „Thanksgiving“, das über die Fluranschlagstafel ging, wo ihre Klasse Mosaike zur Schau stellten, die aus getrockneten Bohnen und Erbsen gemacht waren.
Mitchell’s thoughts returned to girls once more. “Did you mean it, what you said about Bernadette?” he asked his sister. “Do you really think she likes me?” Mitchells Gedanken kehrten wieder zu Mädchen zurück. „Meintest du es, was du über Bernadette sagtest?“, fragte er seine Schwester. „Denkst du wirklich, dass sie mich mag?“
“Of course,” answered Amy, as if Ber-nadette’s liking Mitchell should be obvious to anyone. “Why else would she point at you? „Natürlich“, antwortete Amy, als ob es für jeden offenkundig sein sollte, dass Bernadette Mitchell mochte. „Warum sonst würde sie auf dich zeigen?“
Mitchell thought the matter over. “Yeah, I see what you mean,” he finally admitted. He was embarrassed to be liked by a girl like Bernadette Stumpf. Mitchell dachte über die Sache nach. „Ja, ich verstehe, was du meinst“, gab er schließlich zu. Es war ihm peinlich, dass er von einem Mädchen wie Bernadette Stumpf gemocht wurde.